临冬乍寒，空气蹁跹着，被风挟着冲撞地跌进河里，鼓荡开拉长了的视线。沿岸只残遗一片枝叶败落的狼籍，抖落尽的绿色中偶尔露出一叉，似在炫耀：“瞧，我的肌肉”。我只是竖起领子，迎着砭骨的凛冽继续向前。

三小时的家长会让我有些眩晕了。气氛很凝重。孩子的畏缩让我早已下意识的做了心理准备。一张张脸庞尽是写满了忐忑与无奈，此时却在我的脑海里泛起了涟漪。我突然有些同情孩子们了。我们把一切希冀附在他们身上，而在他们看来这更多的或许是一种野心和吹毛求疵的苛刻，就像他们有一天要求我们成为希拉里或菲奥里娜。

风刮得正紧——这承袭多年的冬意的狂傲。自80年代“文化热”的兴起，全社会便开始大唱“文化论”，以至有了“文化是个筐，什么都能装”之讥。于是冗长的文字充斥了他们的世界，与生俱来的幻想和热情被上了枷锁。学校教育我无言菲薄，我们的立场决定我们必须去面对亟待解决的家庭教育问题。家长的威严我们无法也不可能放弃，但我们有必要在恫吓和威慑下实行那种不必要的奴性教育吗？

然而，一切希望都带着诠释，一切信仰都带着呻吟。“你将怯怯地不敢放下第二步，当你听到了第一步空寥的回声。”孩子们已经承受了过载的负荷，他们不是秦始皇——三岁便在带血的长剑上挥舞着威风凛凛；他们不是诸葛亮——功彪千古一羽毛，独步古今，无人能及；他们不是库克林斯基——埋葬“十年鼹鼠生涯”；他们不是皮特森——玉韫珠藏，拥有“凡事争财不争气”的胸怀；他们不是------而我们斯巴达式教育的一味“怂恿”只将是物极必反。家庭教育是根弦，弦太紧，就会失了“大珠小珠落玉盘”的圆润。

而我们也不是九方歅，能够摒弃一切余赘而升华本质；不是齐国纪子，深具锐敏的洞察力。但似乎我们又很清楚“因材施教”的必要条件。于是在我们自以为是的伯乐相马式教育下，孩子们的天资就因我们的一念之差而玉殒香消------

一路的步行让周身有了些暖意，风似乎有些倦了。想着孩子用恐惧而谨慎的眼神察言观色的样子，我却哑口了，因为意识到“如果只有播种絮叨，收获将是一片荒芜”。

风已不再恣意的蹁跹，空气里沉浸着些许残温。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时总有一刹那极其绚烂的展开。听鸟飞过的声音，从我的头顶上面，透彻而柔怯。去为孩子们揭开失败阴影下的那笼迷雾，收起沉甸的忧虑，拾起每一份感悟，掬一捧跋涉的清苦，相信总有一个空间永远为他们留着，即使辟一条逼仄小径，也坚信不会嗒丧而归。

我们始终围绕着自己的年轮旋转，半径再大，但圆心不变。

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