作者：末然未然
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中国教育存在很多弊端问题，其中，以一个班中优差生比例不协调或其相互影响的问题最为广泛，虽然有很多学校采用过分层教育或分班教育等方法，但是效果都并不明显，原因是学生和老师之间都是需要时间相互磨合和习惯的两个独立个体，一般学生要习惯一个老师的教育方式是需要一定时间的，而老师要了解一个学生的综合情况也是需要一定时间的，老师要掌控住一个班级更是需要很多精力与时间，所以若是按照优生和差生分成两个不同班教育，然后差生进步再到上一个层次的班级，这样不仅仅是学生难以一下子接受更换老师和班级，老师也要在短时间内适应班级的变化，同学之间还会造成心理上的两极分化障碍，这样，优生会有骄傲情绪，差生会有自卑情绪，不止影响了同学间的友谊，甚至会影响到一个学生的一生，所以这样的教育方式应该是不妥的，对于现在发展速度飞跃的时代，学校应该更注重学生心理素质以及道德思想上的培养，而不是只一味地注重学生的各科成绩或是学校的升学率，况且，人们所谓的差生其实他们并不是先天智力不足，只是因为对学习缺乏主动性和自觉性，如果能在保障学生心理上不受影响的同时，又能让其对学习产生兴趣和毅力，那么这不失为一个值得一试的办法。
一般一个班会有20—60个学生不等，那么在这个班中优差生的比例就会各式各样，我们可以将这个班级一分为二，现在，来举例说明 ，例如A班全班有40个学生，其中优生（这里所指的优生是有学习主动性，遵守课堂纪律的学生）占15个，差生（这里所指的差生是无学习主动性，违反课堂纪律的学生）占25个，所以此班级的课堂纪律一直都很差，优生没有办法安静地听课，而老师也要因为招呼课堂纪律耽误很多上课时间，那么如果我们能设计一个既能让优生好好听课，也能让差生有所改变的空间，这时候就需要一个“隔断教室”。
隔断教室其实跟普通教室大小一致，只是教室中间多了一面特殊的玻璃墙，这面墙将优生和差生分开，优生能安静地、正常地听老师讲课，而差生被玻璃墙隔住，虽然也有扩音器能让其听见和看见老师讲课，但是却没有办法再影响到课堂纪律，也不能影响到优生的学习，也许，一开始他们会因为少了老师的控制而更加肆无忌惮地睡觉或说话等，但是因为这个空间会给人一种被封闭，绝断的感觉，所以一定时间过后学生还是会想逃离掉这个空间，回到正常的空间里去，那么当然是有机会的，如果在任何一次考试中你能超过优生中的任何一名，或者你的学习表现明显有所改变，那么你可以到优生的空间中去，于是回到优生的空间，差生会因为一种莫名的压力而不得不好好听课，当差生空间中的人越来越少的时候，那些极个别超级差生就会感到紧张和不安了，这时候老师可以对其加以鼓励和正面教育开导，让其对学习产生兴趣，早日走出差生空间。
当全部学生都回到正常教室空间的时候，那么此隔断教室的作用就发挥完毕，学生们相当于是被洗礼了一番，都得到了教训，改变了自己，对学习产生了一种无形的习惯，这种习惯正是因为体验过隔断教室的教育方法而产生的，隔断教室不仅仅能成为学生心目中的压力，也能成为他们的动力，这种新颖的教育方法不用费太多精力就能让学生自身发生改变，让老师和家长都能轻松一些，因为只用一间隔断教室就能拯救大多数学生。
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