（本文仅代表个体观点，鄙人乃一不学无术之士，分析认识不深入不全面，望请谅解。）­

教育是什么？两个字应拆开解释：‘教’是以史实、真实事实、经验知识来教诲人，‘育’指养育哺育均可。两个字合译为是以教诲真实经验知识或史实为营养，哺育个人乃至整体并贯穿人生的始终。­

然而，近日有违史实的教育事例却屡见不鲜。如有战国赵括的纸上谈兵，似乎在当时它已一捶定音，成为千古笑柄的不争史实。历来被许多人拿来笑话那些‘百无一用’的书（学）生。然为赵括‘平冤’的异军却在悄然中倔起，有材料这样记载：赵括真有军事才能，他的见识高他父亲一截（他父亲是当时赵国名将）；赵父用儿子的主张获不少胜战，因此在赵王面前推荐赵括。赵王重用小赵，继而派他抗秦，结果兵败是因为他碰到更强劲的对手而非他只会空谈理论。孰是孰非竟无定论，唉！该以何方观点教育后来者呢？无任何着落。­

此外，三国的蜀主刘禅不也是长久被作为昏庸，无能君主的典范‘即扶不起的阿斗（刘禅乳名阿斗）’。令人诧议的是，有资料表明，孔明这样的‘神人’称刘禅“智慧过人”，因为‘他在位的几十年，国家安稳，百姓生活良好’。虽最终蜀灭，但刘禅还是有个好结局。究竟昏庸或懂得明哲保身？相对专家，鄙人更显才疏而学浅，不好说也不能说什么。何以教诲后人仍是个问题。­

还有，日前虚假事实‘小时候的爱迪生救妈妈’竟被写入堂堂的义务教育课程。历史尚不容假设，然竟有人还要对它造假（如果非得解释假设与造假区别的话：就好比甲方想要犯罪而没有实际动，乙方犯罪却是铁铮铮的事实；甲方是猜想，乙方却是‘事实’）。现在社会猎奇事件举不胜举，存在固有其合理性，但决不能因此而误导后辈的教育，毕竟教育应该是以推动人类进步为根本任务和目的。教育是单纯的营养，无需任何杂质和副带品，它仅此赤裸裸的智慧精髓传授人们，用不着拖泥带水。前些天有英国著名经济学家之前预测：中国经济将在2050年赶超美国，后又改口。娱乐界小人物乃至大亨托唱假唱已像‘狗咬人’不再是新闻，而那些没背景没外貌靠脚踏实地一步一步走上舞台的‘街头英雄’才是真正的大师级人物（才是‘人咬狗’事件，是真正的新闻）。谁为弱者呼不平？教育本是公众的，怎么就变成‘强者的规则，王者的舞台，霸者的天下’这样私人的规则？做为教育的领导者、先驱尚且如此无原则（出尔反尔，不顾史实，凭地位和那么点‘威望’就信口开河，哗众取宠），还怎么为人模范?教育‘普通大众’？教育标准在哪？？？（本人只谈教育问题方面之冰山一角，多有不全，望不吝赐教。本人在‘正义之气’苟延残喘之余说了些‘似乎不该讲的话’，绝非有意针对某某人，若不慎得罪，请多包涵）。

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