国外一个教育代表团访问我国一所小学，对试题“雪化了以后是什么”，学生答“雪化了以后是美丽的春天”被判为错，大惑不解。老师告诉来访者：“标准答案应该是‘水’。”来访者表示异议：“学生的答案更富有想象力，要是在我们学校，肯定会得到更多的表扬。”

是谁“偷”走了我们孩子的想象力？几乎成了中国教育世纪之问。

一锤定音的标准答案，禁锢了形象思维，流失了想象力。中小学以参考资料为依据、以标准答案为准绳，使老师成了由一批躲在书斋里的专家、学者编撰出来的教学参考资料的传声筒，学生成了标准答案复印机。

想象力对接不上成功学，剪断了孩子的想象翅膀。为了高分、名校，孩子整日忙于题海作业和各种补习，过早告别玩具，损及了人生成长自然规律和天性，孩子被制作成了用铁丝捆绑、扭曲的盆景，而不是顶天立地的参天大树。

不允许孩子有异常想法，扼杀了想象力。如果孩子说“我长大想做农民”，肯定挨家长一顿臭骂。殊不知，美国开国总统华盛顿小时候不做总统，偏要做农民，特别能创新的博得一个头衔——“美国最有想象力的农民”。

总怕孩子输在起跑线上，从小就灌输大量现成知识，在填鸭式死记硬背中“装满知识”，似乎什么都知道答案了，也就失去了对未知世界的探索兴趣。

呆板、机械、枯燥的学习丧失了学生求新渴望，慢慢变得呆头呆脑、循规蹈矩，不敢越雷池一步，成了一部学习机器。

教育进展国际评估组织对21个国家调查结果显示：中国中小学生认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，希望培养想象力和创造力的只占14.9%；计算能力排名第一，想象力排倒数第一。

在美好童年就损伤了想象力，一生都无法修复。就像一个在成长阶段被多补了钙的孩子，青春期看起来很高，等别人都长大成人，才发现自己变成了小矮子。

美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明，没有一项是中国人发明的。中国学子每年在美国拿博士学位的达2000多人，为非美裔学生之冠，但美国专家评价说，虽然中国学子成绩突出，想象力非常缺乏。

一个缺乏想象力的民族，只能接受创造力不足，科学、技术、艺术发展匮乏的现实。

想象力是人类高级认识过程，是强大的创造力量，是认知未来世界的灵感源泉，是在已有形象基础上再创造出新形象的能力，是一切希望和灵感的源泉，是人类征服世界能力的试金石。

创造是想象中自然流露出的智慧。想象力比知识更重要，知识是有限的，想象力是无限的，它能把人带入未来的真实，实现现实生活中不可能实现的梦想。

许多重大发明都是“想象”的：阿基米德从坐进澡盆水往外溢，想到了浮力定律；牛顿从苹果从树上掉下来，想到了万有引力；莱特兄弟从圣诞礼物“飞螺旋”，想到了飞机。

中国人向来不缺乏想象力，远在春秋，庄子就想“鲲鹏展翅九万里”；早在明代，万户就想坐“火箭”上天。

丰富的想象力造就了深厚的中国文化，嫦娥奔月、龙宫探宝、大闹天宫、遁地术、筋斗云、风火轮、千里眼、顺风耳……都是想象的经典。

人类文明来自于的想象，一个想象力匮乏的民族，必将失去竞争力，失去未来，失去人类梦寐以求的浪漫和精彩。一个民族可以暂时缺钱，但不能缺乏想象力。

树立现代人才观和成功观，实现教育的华丽转身，要给孩子更多个人空间，让孩子放飞思维，多做“白日梦”，与想象结伴高飞。

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