期待好校长
文※北方金子
在我的印象里，学校一定是神圣的地方，是孩子快乐的天堂，是家长信任的场所。每个学校要有自己的办学特色，不一定要千篇一律复制雷同。
近期通过到基层学校工作了解到的情况看，无论是文化底蕴、作风建设、内涵建设、文化建设等应该说是良莠不齐各有不同,偶尔能看到一两所在某方面有些特色和创新的学校，也是初具规模有待完善。从中引发我们思考：“如何管理好一所学校”说穿了就是一所学校要有一个好校长的问题，如何当一个好校长可谓是见仁见智。大家都熟悉的一句话：“一个好校长就是一所好学校”，这话说的没错！但我要说：“一个好学校一定有个好校长！”因为校长就是学校的灵魂，校长的工作作风决定了学校的校风，校长就是教师中的教师。有什么样的校长就会有什么样的学校特色，有什么样的校长就有什么样的教育理念。打个通俗的比方，这和老百姓住家过日子一样，一进院门就知道是个什么样的人家：有的人家院落规矩有致，鸡架像鸡架、狗窝像狗窝，进屋一看无论贫富总是打扫干净利落，物品摆放有序，这一定是正经过日子的人家；有的人家院落破烂不堪，东西随便放，垃圾满院堆，进屋一看无论贫富总是凌乱又脏又差东西乱七八糟，这就是不会过日子的人家。住家过日子的不同状况也说明了不同的管理结果，过家如此学校管理更是如此。
首先本人表明观点当不了校长，由于个人能力水平有限所致。但我期待心目中的好校长应该是：应是一个热爱教育有教育情怀的人，有一定的政治素养、业务素养和文化素养；有思想，有胆量、正直诚实的优秀品质；有强烈的事业心，责任心和使命感；有不怕吃苦，懂得坚持，与时俱进的创新精神；要心中有法，依法治校，按规矩办事，勇于担当，克服官本主义和土匪流氓作风。可能有人会说我的要求太高了，这样的人根本找不到。其实不然，教育界早有这样的优秀典范，“既有魏书生又有李镇西还有崔其升”，这是当今中国教育界人人皆知的优秀校长。尽管和他们有着很远的距离，但起码我们得谦虚的向人家学习吧，学习学习人家的敬业精神、学习学习人家的为人处世、学习学习人家的改革创新。先天的个人素质是有所不同，但后天的努力你应该有啊。本人在教育队伍混迹了十几年，也见过各种类型的校长，不是我闲的没事找事，也不能因为校长大人高高在上，就有意屏蔽了人和人之间的差异，基于一名草根人的视角、站在客观的角度若果说给校长分分类的话，愚以为大致有以下几种类型吧：任劳任怨型、事无巨细型、专家学者型、霸权寨主型、土匪流氓型等，这是我作为草根的肤浅认识和理解。结合工作中经历的、见过的、接触的、相处的、领教的不同校长分解一下他们的工作作风，我想这不仅有利于老百姓正确认识校长，也有利于校长们相互学习取长补短。
第一类是任劳任怨型校长：我们的校长队伍中，的确有一些这样的校长属于“老黄牛型”的，在他所管辖的一亩三分地绝对没的说，在他的骨子里固有着“教而优则仕”的思想，在他的血液里流淌着勤恳的血浆。这样的校长一上任就会全身心的扑到工作中，朝伴日出暮送夕阳，至于学校管理具体如何抓法心中没数，他们能够做到领会好上级精神布置好所属工作，通俗地说就是非常听话。如若下属工作没到位，他不会去批评指正而是会亲力亲为。校园内，操场上、走廊里随处可见其公仆的身影，弯腰捡拾废纸、随时与学生交流、走进教室问询是他的常规工作，但他所做的一切完全是出于职业的本能行为，从没有标榜作秀之嫌。可以说这在教书育人上，绝对是学生和老师们的好榜样，每年市里年终评选先、优、模都会有他的名字在列，可以说这应该是个好校长，可是忽然有一天组织上把他调离去做顾问或督导，他怎么也不明白这是为啥。究其原因这种类型的校长多了唯令是从少了发展创新。
第二类是事无巨细型校长：我们常说教育无小事事事皆教育，这话一点没错。从这种类型的校长身上就能体现出来，他们特别注重抓细节管理，缺少宏观把控的能力。每次布置工作都会把大家一次能听明白的内容，要掰开了揉碎了强调到细枝末节，久而久之会给教师们造成听觉疲倦和厌烦进而成为犬儒，导致教师们的思想囿于现状僵化古板，恨不得进教室前迈左腿还是迈右腿都要前去请示一下才会心安，完全丧失了教师的主动性和创造性。这类型的校长喜欢和老师们沟通交流，常常会以自己是行家里手自居，时不时的会去听一听课、参加一下教研活动，一定会在课后或教研会上大讲特讲一番，亦或是指导亦或是引领，总之要显示自己的才能。当然他们喜欢听顺耳的声音，缺少明辨是非能力，这一点也是很多校长们的通病，只要是迎合他的哪怕是虚伪的假话也喜欢听，奇怪的是往往这部分还会得到重用，不是什么组长就是什么主任最次也能弄个学科带头人；反而那些敢于坚持自己观点并且能够客观公正客观和他辩解的人，也很快就会得到校长大人“钦赐”的小鞋一双。我们说事无巨细本无可厚非，尤其是在教育管理上本是件好事，究其原因这类校长的问题是过于以自我为中心，缺少民主管理的议事氛围，常常会让人感觉到有自以为是之嫌，此类型不可取。
第三类是专家学者型校长：这类校长是当今教育最需要的好校长。其特点是其学校管理思维和行为执行力有明确的方向感，无论是学校的办学理念、办学目标、教学科研都有自己的办学特色。此类型校长有两种：一种是出产于原生态的本土人，基于对学校的了解和熟悉，能够准确把脉把特别薄弱的学校办成了“地方名校”。山东杜郎口中学不能不说是此种情形的典范。像蔡林森、崔其升、李金池那样处于绝地而后生、一举成功、扬名天下的名校长的确是很难，但从他们身上应该学到些做校长工作必备的智慧与品质，人本思想管理理念：他们经历痛苦努力探索治校；他们因地制宜取得真经；他们因材施教素质教育；他们打造特色缔造传奇；他们改革教育内容和方法，试验全新的办学模式，积累各种经验，把学校办出了特点，办出了特色，最后办成了名校。他们成功的背后是不被人们看到的血泪奋斗史，这他们缘于对教育钟爱执着、不懈坚持成就了今天的名校，他们在中国教育界也因此文化起来，时尚起来，成为了教育改革的引领者；另一种情形是有执着的教育情怀的人，他们的特点是具有悲天悯人的教育情怀、开阔的胸襟和坚持真理的勇气。魏书生和李镇西‚当属典范。这两位翘楚的成长史，让不难看出他们对教育事业的忠诚和热爱。他们遵循教育规律，克服教育的功利色彩，扬弃陈旧的教育思想，倔强而艰难地选择自己的方向，有着端正的教育目的和办学行为。他们经历过痛苦，但矢志不渝，纵使戴着镣铐，也要悲壮地舞蹈。当然他们也有一批反对者，但在历史的天平上总是和真理等重。
第四种类型是霸权寨主型：这类型的校长多办不是靠能力当上的，一般秉持着朝中有人好做官，无人有钱就舒服的观点。他们这校长当的就简单容易多了，一般很少能坐住板凳，上下班行有豪车、住有豪宅、食有美味的，他们经常是神龙见首不见尾，为了省事一般不周例会，月例会也要迟到三五分钟显示派头，会议最后还要在强调五点：什么大家讲的原则上我同意，什么学校不是我一个人的，什么有些领导不团结了，什么经费紧张不好办了等等。甚至年终会上说装出一副很无奈的表情说：“本年度市级先进工作者局里非要落到我的头上，向大家表示是抱歉之类的鬼话”。这类型的校长，他们善于玩弄权术，属于个人霸权主义。在单位是说一不二的手，谁不顺从就会被孤立难看。喜欢喝酒的就纠结一帮兄弟吆五喝六；喜欢打牌的约些臭味相投的决战输赢；喜欢跳舞的就猎奇女下属旋转霓虹；喜欢开会的就借题发挥不骂人不说话。别看校长官不大可权却不小，凡事都会美其名曰是为了学校的发展，借机推行所谓的“改革新政”，但总是会朝令夕改出尔反尔，有时候自己都会忘了自己到底说了些什么。有人说，这类型校长是适合当军校的领导，他们办事果敢有硬汉形象，对于这点不敢苟同，愚以为无论当什么校长都不重要，重要的是没有素养和做人的内核，都勉为其难应视为免谈。这样的校长从其量是占山为王的土匪头。这类校长在教育战线不乏其人，而且越是贫困落后的地区越多，因为地区落后差异和上级领导的任人唯亲，导致了外行校长滋生的土壤。
第五种类型是土匪流氓型：看到这个类型有人会再次质疑发文，教育队伍怎么会有这样的校长啊。实话跟你说，这个真的有。这类校长往往一开始都是正人君子的，他们也有着高学历和真本事，只是在没有显露流氓土匪作风之前，隐藏的太深是很难看出来的，他们会在众人面前装得一表人才为人师表，既有领导风范又有亲和魅力。但他们只要添加了酒精、金钱、美色等诸多元素，他们就会原形毕露，似狼似虎的疯狂挥霍、敛财、践民。他们一般不会把太多的精力放在如何管理学校上，长期混世于官场内外，把本该神圣的校长一职搞得社会化、功利化、世俗化；搞得跟开发商包工头一样。此类校长已经被严重犬儒化了，表现为学问日益退化，思想日益堕落。他们校内校外两张皮，已经完全人格分裂了。罗素说：“当一个人的人格分裂的时候，没有什么比它更能减少幸福与效率的了”。近些年在我们的周边、身边这样的校长还少吗，随便百度一下就会一个班的兵力。此类型校长不在浪费精力赘述，因为他们只会疯狂一时不会风光一世。
总之，我心目中期待的好校长，绝不是单一的独领风骚，也不是武断的独树一帜，应有不同时期不同的特点，既要是行家里手又要有爱心民主，既要与时俱进又要开拓创新。最后套用一句话：“学校管理有法，但无定法，贵在得法”希望我们的校长们努力探索创造出适合一方水土一方人成长的学校。
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魏书生曾是一名工人，却写了150次报告要求做老师，他是语文老师，用20个课时就教完200个课时的内容，且学生成绩好得出奇，同时出任几个班的班主任，不管什么样的学生到了他的手上，个个品学兼优，他是一位称职的丈夫和父亲，家庭和谐，儿子以优异成绩考入清华大学，他曾是中国唯一一位同时担任中学班主任、中学语文教师的市级在任教育局长，他魏书生巡游讲学海内外，至今演讲1400多场次、公开课800多节，所到之处，场场爆满，不是作家，却出版了几十本专著，本本畅销，他魏书生从未上过大学，却做过大学校长，且同时被聘请为几所大学的兼职教授，他不是学者，但他的教育思想却作为教育成果在海内外推广了几十年，魏书生看起来其貌不扬，但他光芒四射：他是“全国优秀班主任” 、“全国十大杰出青年” 、“特级教师”、“全国劳动模范” 、“全国有突出贡献的专家”、“五一劳动奖章”等荣誉称号的获得者，甚至有人把他称“穿西装的孔子”，而他却始终认为自己最名副其实的称号还是“人民教师”。
‚李镇西， 2003年6月于苏州大学教育哲学博士毕业并获得博士学位。先后在四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学、成都市盐道街中学外语学校担任班主任兼语文教师，曾短暂供职于成都市教科所，现成都市武侯实验中学校长，系成都市中学语文专业委员会常务理事，四川省中学语文教学专业委员会常务理事，四川省作家协会会员。出版多部爱心与民主的教育书籍， 其中，《爱心与教育》获中宣部“五个一工程”奖、冰心图书大奖和中国教育学会优秀教育成果一等奖，《走进心灵》获中国图书大奖。曾获（以时间为序）“全国优秀语文教师”“成都市十大优秀青年”“成都市有突出贡献的优秀专家”“成都市教育专家”“四川省中学语文特级教师”“成都市首届十大教坛明星”“全国优秀教育工作者” “四川省教育系统优秀教育工作者” “成都市优秀教育工作者”等称号。 享受成都市人民政府专家特殊津贴。 2000年被提名为“全国十杰教师”， 2007年被评为“2007十大感动四川年度人物”。
崔其升： 十多年来崔其升依靠党支部和校委团结学校一班人，从稳定教学秩序入手，凝聚人心，奋发图强，不断深化课堂教学改革实验。确立“以人为本，关注生命”的办学理念，贯彻“主体教育、创造教育、开放教育”三大原则；
全面实行“10+35”的时间模式和小组合作学习组织形式，把课堂话语权还给每一个学生；全面实行“课堂教学三模块 ”：预习、展示、反馈，实现教与学的根本转变；坚持实行“教师业务论坛”，深化校本研究。课堂教学改革让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。已有来自全国各地的30余万教师、同行来校考察访问。2007年杜郎口中学荣获“全国教育系统先进单位”，崔其升荣获“全国先进教育工作者”称号；2007年杜郎口中学《三三六自主学习模式的构建和实践》荣获山东省第二届教学奖（中等以下教育）一等奖；另外，崔其升还荣获“全国十佳创新校长”“全国目标教学十佳校长 ”等称号，及聊城大学教育学院硕士研究生导师荣誉。崔其升专著：《杜郎口解密·让学生动起来》；主编或编写《杜郎口课堂风暴》等著作、论文近200万字。
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1、《岁月静美，笑把流年嗅！》http://lbw.dbw.cn/v/105783
2、《爱而后教，教有所思》http://lbw.dbw.cn/v/105784
3、《初恋不懂爱情》http://lbw.dbw.cn/v/105787
4、 新浪博客链接：http://blog.sina.com.cn/jinhuanlu
5、 龙版网空间主页http://lbw.dbw.cn/view/4618
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7、 黑龙江李镇西研究室博客http://blog.sina.com.cn/u/2662749085
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