今天是三下乡的五天，看样子时间好似白马过隙，不知不觉中，将近过去一半，然而我却无端无故感冒了。疲惫的身体让自己不能跟着后勤组去采购，但是又不想让自己变成一个无所事事之人，于是我便以拍照者的身份进入到三年级的教室中去上折纸课。
      一节课40分钟，说长不长，说短不短，课堂上桢桢老师教了大家折纸船和小熊。每折一步，孩子们都会迫不及待的向老师发问：“怎样折？”“是这样吗？”“老师你帮帮我吧。”
      ……
     尖锐而响脆的同音霎时间填满了整个教室，就连讲台上的桢桢老师也被围得“水泄不通”。尽管孩子们个子尚小，但是小小的人头攒动下，却是童年的纯真和浪漫。有的孩子因为从老师那里学到了折法的下一步骤而自豪地向其他小朋友展示，有的孩子则会因为不明白老师教的折纸步骤而在发愁和焦急。这般情景，仿佛让我看到了过去曾一样为小学生的自己。会因自己比别的孩子更懂下一步而沾沾自喜，也会因慢于别的孩子而焦急等待老师的解答。
      这时，站在一旁负责拍照的我莫名其妙的成了孩子们口中的“老师”。我很吃惊，但也感到兴奋。原来我也可以成为孩子们眼中的老师身影，孩子们口中的老师称谓。于是，我便放下手中的拍照工作，投身进教学之中。虽然是辅助者，但我仍然感到非常欣慰，看着一个个被自己教会折法的孩子们把他们成果展示在自己面前，我觉得这正是“老师”这个神圣的职业所带来的成就感。这既不是奖牌上闪着金色的光芒，也不是证书上泛着红灿的线条，而是收获的来自童趣的问候。教完一个小朋友，又上来一个小朋友，没有亲身体会过当真不知道自己也有能教孩子，接触孩子的能力。更何况，是能够得到他们的认可和信任。回想起前一天上午有个小女生突然问经过的我说：“你是老师吗？”身为宣传组组员的我只好回答说：“不是。”只见那小女生顿时转过脸去，配合着她黝黑的脸庞，这一小段经历显得特别尴尬。不巧，今天的折纸课上就有那位小女孩的身影。然而这一次，她却叫了我“老师”。似乎一瞬间，整个人都可以被感动包裹，就像“水娃娃”一样。
      通过今天的课堂，我才真正感受到身为教师的辛苦和用心，担心学生学不好，担心不能照顾到每个学生，担心学生不小心磕着、碰着……才懂得什么叫做微笑着面对，背后却心力憔悴。尽管今天感冒，头很痛，眼很困，腿很软，可是在课堂是偏偏感觉活力充沛，我想这应该就是“老师”的力量。

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