师范专业出身的我，在开班之前一直都很期待真正站上讲台的自己。
今天早晨开班仪式之后我正式以一名小老师的身份站上了初一三班的讲台。开班仪式之前，学校陈主任先给我们小老师打了个预防针：“三班的学生特别……”陈主任欲言又止，从他的语气与表情中我们已预料到接下来如何跟一群“小猴子”相处是个挑战。怀着激动却也难掩紧张的心情走进3班教室，学生们给我的第一印象果然像陈主任欲言又止中所透露的信息那般：淘气、混乱、难以着手管理。当我喊道：“好，现在正式开始上课。”同学们便很快安静下来，或许是开班后的第一节课，或许是出于新奇，大家都特别配合我安静下来。学生的配合让我尝到第一次小成功的甜头。第一节课，我首先用手语进行了简单的自我介绍。在正式讲课前，我调查了班上几乎所有的学生先前都没接触过手语。根据学生的情况，在第一节课我准备了10个简单的日常用语。在老师讲解示范－学生互动－全班复习三遍重复学习后，同学们基本上都能掌握打手语的动作要领。一节课下来，“猴孩子们”的配合让我深感欣慰。
表面上学生虽顽皮，内心却纯朴善良。两节课、一天的巡逻，也许许多学生对我的面孔有了一定的印象。下楼时、校道上学生看到我都会很有礼貌地喊：“老师好。”第一次被学生以老师的称呼跟我打招呼时瞬间幸福感飙升，于是对每个学生我都热情回应但也不失教师风范。
总的来说，万事开头难吧，一次次教学的试探，一次次课后的改进，相信每位小老师在接下来的教学会越来越得心应手。
（撰文/陈伊尹）

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