今天是我的三下乡课程的第二节英语课，也是我在新有小学的最后一节英语课。今天进行的是高年级英语教学工作，与之前的低年级英语教学工作不同，高年级英语课堂上难度更高，是因为在课堂上每时每刻都要对课堂实施管理。
课堂教学顺利而有效的开展，离不开课堂管理，离不开课堂纪律，离不开和谐的师生双边关系。课堂教学，管理是前提。通过今天这节课，以下我从三个方面来简单谈谈我对课堂管理的想法。
第一，课堂管理要在抓纪律上下功夫。小学阶段的高年级学生天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的能力比较差。虽然各班都有自己严明的班风制度，但仍有部分同学自控能力比较差，时不时的会乱发言，摆弄钢笔或铅笔转着玩的，嘁嘁喳喳小声说话的，交头接耳左顾右盼的，故意起哄喧哗的……学生这些不良习惯，必然打断我们上课的思路。因此，我们上课时必须要严格课堂纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生良好的主动参与课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良习惯，我们不能置之不理，采取置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度。
第二，课堂管理要在培养习惯上下功夫。由于他们年龄小，学习目标又不十分明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。我们在上课时培养他们勤思考、好思辩等良好的学习习惯，教育他们养成“多动笔墨多看书”的好习惯，多点提出问题，让每个学生都有展示自我的机会，激发学生的思维，鼓励学生的创意回答。
第三、课堂管理要与教学设计相结合。有效的英语教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于高效率的练习。科学合理的练习是学生学习英语，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的英语练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现英语知识的巩固和应用，使学生的思维方法得以训练，提高英语教学的有效性。
最后，我觉得撇开教师这个称呼，学生的配合也是有效教学的一个保证。我教低年级，有一个深切的感受就是，低年级的学生参与课程的热情远远比高年级的学生高。所以，我觉得在高年级，真的要尽量地使学生服从管理、配合上课，共同完成课堂的学习任务。
作者：黄伟强
来源：岭南师范学院法政党建蒲公英社会实践队
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