那年，我来到了一所学校。一个中午，我拎着一个旧水壶去校长办公室签到，一位同事见到了，为了取笑我，就说：“小丽，你干嘛还拎着一个旧水壶，回去跟你丈夫说，你家里那么有钱，你要换一个新的！”站在旁边的老师们偷偷地望着我，想看看我的笑话，当时我不假思索，立即就回答他：“李老师，好的！你回家去，告诉你妻子，叫她滚回娘家去！你要重新换一个新的！”当时话说出口后，并没有在意，旁边听的人马上就哄堂大笑起来，还说我回答得“绝”，李老师的脸变得像猪肝色，被我一下子噎得话都说不出来，他很窘，很窘。两个“新”的，在不同的语言环境里就有了不同的意思，这就是“言外之意”。

也是在那所学校，因为我初来乍到，对校长分派的工作不甚熟悉。

于是校长在分派任务时，就会对我多交代了几遍，旁边的一位同事听见了，带着一脸坏笑地对我说：“看啊！小丽！田校长多关照你！别的人，田校长只说一遍，而对你，却说了好几遍！”他一边说，一边冲着我眨着眼睛，伸着舌头，做着鬼脸，我也不知自己当时怎么想的，一下就脱口而出了，“对啊！是该谢谢田校长！他这么关照我！是因为我头脑简单，四肢发达！”当时在场的人，一下子大笑起来。“头脑简单，四肢发达！”也有了“言外之意”。

两个“新”，“头脑简单，四肢发达！”虽是我自己说的，在当时，也知道有了“言外之意”，但包含了多少意思，自己都不甚明了。一年后我来到师大进修，见到了骆小所教授，他当时给我们开了一门新课程《艺术语言学》。他讲解时，我心念一动，悄悄地把上述两件事当做例子写在一张纸上，趁着他和我们讨论时递给他，他露出了惊奇的神情，但他什么话也没说。第二天，他也送了我一张纸片，上面写着：

这是一条狗。

从这句话的本身来讲，仅仅是对狗做客观的陈述或报道。但是，在下列语段中就不同了：

这是一条狗，除了当官的，不管是谁，她都要咬。

有了“除了当官的，不管是谁，她都要咬”这一具体语境，“这是一条狗”，传达的信息就不是辞面所含的意义，而是一种潜在的信息，它的含义就不在言内，而在言外。这里的“狗”就不是“狗”，而成了人了。

纸上还举了这样一个例子：有一位女孩长得很漂亮。有一天，她的手被一只蜜蜂蛰了一下，她就站在那里嚎啕大哭，哭得梨花带雨。从她旁边经过的一位男生就这样对她说，“你不要哭了，谁让你长得像花似的！”女孩听到这样的话，立刻就收泪，破涕而笑了。

骆小所教授没有直接回答我提出的问题，但这也是他的回答了。两个“新”，“头脑简单，四肢发达”，“长得像花似的”，之所以产生了美，是在于这些话具有了言外之意，陈望道先生指出：“语言文字的美丑是由题旨情境决定的，并非语言文字本身有什么美丑在。语言文字全在于用得切当不切当，用得切当便是美，用得不切当便丑。”也正如古人说的：“黡子在颊则美，在颡则丑。”

生活中这样的例子还有很多很多，“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”（奥古斯特•罗丹）希望能拥有这双发现美的眼睛，能创造出更多的“言外之意”，能收获到更多的审美大餐和审美愉悦！

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