一直都没有真正地了解我班上的学生，获知他们的家庭情况，身为班主任的我感觉不像是我班学生的班主任，为此我感到苦恼。终于，时机来了，一次走进学生，了解学生的机会。
今天下午放学后，我、英语老师、数学老师和书法老师分别去了三个学生家里家访。
由于对这里不熟悉，所以我提前请了班上一位同学带路。由学生带路，领着我们走进村里，前往学生家里。
一路上，我们相谈甚欢，有说有笑，非常高兴，不知不觉地就来到学生徐伟家里。徐伟平常是一个很安静的男生，很听话，但是偶尔也会有点小淘气。找到徐伟妈妈，我们向她了解了徐伟在家里的情况。得知徐伟在家里不爱做家务，要妈妈主动叫他才做。我们和徐伟妈妈一番交谈，告诉她徐伟在学校的情况以后。综合各方面的情况，我们给他妈妈提了几点建议：要多鼓励孩子，鼓励他大胆一点，做自己喜欢的事；给他做力所能及的家务事，锻炼他，不要让他成为好吃懒做的人。
接下来，我们去秋燕家里，秋燕是一名留守儿童，她爸爸妈妈长期都在外地工作。没有家人的陪伴下，她不仅要每天做作业都做到晚上十点，而且所有家务活都是自己做。“穷人家孩子早当家”这句话很适合她，了解到秋燕是如此一个懂事又勤奋的孩子，身为班主任的我既欣慰又疼惜她。
从她家里出来，经过一段路就来到了荣渊家里。在学校里的荣渊是个活泼好动的孩子，有时候总是控制不住自己，爱说话。所以我对他要很严格，要管住他。在和荣渊的妈妈交谈中看出他妈妈很健谈，并得知荣渊家里只有妈妈干活，爸爸身体差不能干什么粗活儿，更何况妈妈要养活六个孩子。上有老，下有小，荣渊妈妈一个人支撑这家庭非常辛苦。作为班主任，我给她提意见，平常要对孩子严格要求，让他帮忙分担家务。我还借此次交流访问对荣渊动之以情，晓之以理，跟荣渊说，“妈妈很辛苦，撑起一个家庭不容易”，让他要听话，要帮妈妈分担家务活儿。
此次家访中，我与学生之间距离更靠近了，能够更加懂他们。苏霍姆林斯基曾说，“只要孩子心灵不坏，都不算是坏，都不需要打”。况且这些孩子都很听话，也很单纯，他们都具有非常强的可塑性。能够和自己班的学生拉近彼此间的距离是我莫大的幸运，得知我班上学生的情况后让我有了莫大的动力和热情去教会他们更多的知识，人世。

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