儿童教育问题素来是教育学家十分青睐的一个领域。因为儿童阶段属于人一生意识的萌芽阶段，很多事情这个阶段的孩子都没经历过。他们对这个世界充满这好奇和想象力。针对儿童的特点，教育学家研究出各类有效的教育方法，其中广泛涉及到心理学，生理学和社会学等。相对于大人，儿童的世界并没有那么复杂。他们会因为一颗糖而笑逐颜开，会因为一只小鸟而上课走神，他们也会因为老师的一句批评而哭泣不止，会因为小伙伴抢了他一块橡皮擦而拳脚相向。
儿童的情绪呈现不稳定和简单化的特点。笔者曾经接触过一个小男孩，他活泼可爱，而且口齿伶俐，特别讨支教组老师的喜爱。但是有一天笔者发现这个小男孩异于常人之处，就是他性格较倔强，自尊心强，而且会十分在意别人对的评论。这件事就发生在一个风和日丽的课间，笔者和小男孩一起玩耍，小男孩顺手拽了一下体育老师的手，由于力度过大，体育老师错把这一行为当成是学生对老师的不尊重，因此就严厉批评了那位小男孩。小男孩并不会哭哭啼啼，而是双眼散发着愤怒。不论笔者怎么劝阻他，他始终无法消解心中的那股怒气，仿佛一头随时可能向敌人发动进攻的小牛。后来笔者的两位同学也来帮忙安抚他。我们花了差不多一个小时的时间开导他，使他内心的怒气慢慢消散。这件事也雨过天晴了，我也如释重负。
当天晚上，那位体育老师与笔者在闲聊时说：“小孩子一生起气就是这样的，尤其是男孩子，你们不要去管他，等时间一过，他自己会理顺气。越多人管他，他越觉得自己有理，就越理不顺气。”在他的解释下，笔者似乎能明白其中的缘由。既是老师在教育学生的时候，不能一味地纵容他，因为在孩子的世界里，他们是分不清是非黑白的，在他们的眼中，只有对他好的人和对他不好的人，他对于这两种人会采取极端的方式去解决，如果你一而再再而三地纵容他，他就越会往极端的方向发展。对于此类现象最好的解决方法就是，在孩子气头上的时候让他一个人静静，等到他心绪平静之后，再给他讲道理，慢慢地将他的思想引向正途。
出于对孩子身心健康的保护，笔者认为儿童教育应该一切从实际出发。老师给予孩子的关注度要适可而止，因为有些道理是需要学生自己去感悟，而非老师的反复强调。通过此次三下乡，笔者从队员身上学到了很多与小孩相处的方法，也明白了很多人生道理。
孩子的世界与大人的世界的确大不相同，作为未来的教师，我们更应该密切留意学生心理动态，并即使采取有效积极的解决措施。

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