这些天来，我最喜欢做的事就是不务正业，去新闻组的办公室客串，尽管帮不上什么忙，但耳濡目染，看得多稿件了，倒也有所收获。
下乡支教当然不止我们这一支队伍，有无数的先行者，同行者，也会有更多的后来者，在所见的各种实践心得体会里，关于孩子的描述，调皮捣蛋毕竟是少数，最多见的一个词是可爱。的确，可爱是孩子的天性，这些学生不管是小学还是初中，他们比较只是在一个成长的阶段，远没有到因生活和生存掩饰自己天性的地步，所以这些可爱的人儿，是最引人喜爱的。
支教毕竟是一个教育问题，我们只是尚未学成的大学生，给孩子们的教学也只会是浅尝辄止。我看到过的许多个课堂，短短几天的课程都只是孩子们基础教育的锦上添花，作用只能更多的体现在对孩子们兴趣的引导和启发。幸而在队员们的稿件中，鲜有那些失实的居功自傲和吹捧，每个人都能清醒地认识到自己的不足，方才有各自真正的成长。
我在教学活动中发现，只要是带着严苛的作业或者要求，总会引起孩子们的不满的。这也是我们三下乡需要思考的一个问题，到底是我们来给了孩子们帮助，还是来剥夺了他们的假期，而孩子们会不会已经想到了这一点，因为一次次的假期被剥夺，从而成为逆反心理的根源。小学，6至12岁，一个充满清纯和天真的时期！以知识为本位的现行小学教育无情的扼杀了孩子的天性，剥夺了孩子的童年！使本应该在游戏中快乐成长的孩子过早的背负了沉重的学习负担。小学教育到底应该让孩子学会什么？个人认为：形成良好的习惯（学习、生活、交往）、掌握正确的方法（学习、生活）、学会做人的基本原则（道德观念）、培养广泛的学习兴趣是小学教育的核心内容。那种以知识为本的教育不仅不符合儿童时期的心理和生理特点，而且也加重了儿童学习的负担，使儿童过早的产生了弃学厌学的情绪。如果我们把儿童学习的各阶段看作是一个人生奔跑的过程，那么幼儿园就是思想和生理上的准备阶段，小学就是全身肌肉骨骼的活动预热阶段，初级中学是心理与生理的初步适应阶段，高级中学则是整个奔跑的全面加速阶段。我们当前小学教育的最大功劳则是把相当一批有发展前途，但尚不具备较完善自制力的儿童撂倒在了学习的起跑线上！在他们学习历程尚未开始之际就被贴上了失败者的标签。以上想法当然不甚成熟，但这次支教我们所给孩子们上的课，都只是一些课外的兴趣课，但又并非不能给孩子以启发，这应该是秉承基础教育的真谛，寓教于乐的。
粗浅妄论了几句，亦不过是这十几天来学为人师的一点思考，我当然不能从这十来天中得到很大的进步或者说改变，但师道的不易，是我们确确实实能体会到的。或者我们以后并不会选择教师这个职业，但心中一定会对老师常怀敬意。
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