第一章引子
最近，老师们只要遇见我，就要求我分享快乐书院的教育思想。说实在话，从三个方面来讲，我似乎不太适宜谈所谓的“教育思想”：1、年岁不高，人微言轻；2、我过去未从事过教育工作，缺乏教育经验；3、“枪打出头鸟”，应该学会明哲保身。但是，看到一些不合理的社会现象产生后，常常是睡觉不沉，吃饭不香。尤其是《哲人名言妙语》、《金玉良言》和中外教育思想著作这些好书，又总是带给我思考，让我积累了大量的人生（生活）感想。近几年，我的两个儿子在成长和受教过程中表现出诸多不良行为，让我痛心、失望，迫使我不得不在教育方面做些思考，以求为儿子找到好的方向和方法。推己而及人，想把自己的一些感悟与更多的朋友分享。下面我就谈谈我个人对教育方面的一些思索，也希望对改进我们的教育做些帮助，姑且傲称“思想荟萃”吧。
第二章教育的本质、实施主体及基本要求
教育是高尚而神圣的事业，是没有任何色素的东西。用教育家苏霍姆林斯基最简单、最明了的话说，教育就是“要培养真正的人！”那么，这需要千千万万个好家长和好老师来共同完成这个光荣而伟大的事业。
好家长需要有善心、爱心和耐心，要求是“父母善做，子女善学。”好老师一定要有“怎样教更好？”的观念；好老师来自于“治教育人，先修己身”和“教有学法，教有研发”的成长过程。
第三章教育的目标
我们书院倡导的教育目标有4点：1、教学生学会和会学；2、学生走出书院以后，能够较快地融入社会，遵循社会规律，适应社会发展；3、学生能够更好地开发和释放自身潜能，创造服务社会的人生舞台；4、更多地为家庭和社会创造财富，为人民大众谋利益。学生学习的目标也与此相对应。
第四章、在教育途径上，要善于培养学生气态化的思想
勒南曾说：没有思想自由，就没有科学，没有真理。在上个世纪，教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中也谈到一种极为重要的教育思想：解放小孩子的头脑。实际上，他说的“头脑”就是指人们的思想。
思想如水一样，也有固液气三种状态。人的思想若是仅仅处于固体状态，和石头、生铁没有两样，基本不会运动，不会产生多大的作用；人的思想若是单单处于液体状态，还得借助沟渠和管道才可以发挥正常作用；人的思想只有处于气态化的时候，才可以不受任何束缚，自由自在地运行，发生最大的作用。因此，对于大多数受教者而言，我们不能过于束缚他们的思想，否则，就会失去人才诞生的真正意义。
第五章快乐书院倡导的一些教育观念
生命观：珍爱生命、保护生命，成就生命，是我们每一个人的天职，这更是教育要实现的首要任务。
安全观：生命不二，安全第一。安全是健康的保障，安全是生命的壁垒！千忙万忙，安全不忘；漫漫人生路，安全才是幸福路。因此安全教育是家庭教育和学校教育不可缺少的核心内容。
善心观：善是人类最高的智慧！“善”定格人性，“善”成就人生。从某种意义上讲，“为善向上”既是教育的起点，也是教育的终点。为人处世，良心是至上的法宝，善心是成事的天道。胸怀善心，成就美好，成就人生！
德育观：德学并重，品德往往胜过学科知识；好教育必须注重“寓德于教，品学兼优”。
人生观：热爱生命，热爱祖国，热爱劳动，为善向上，追求卓越，奉献爱心。
教育观：学生学什么（当然不能学坏）、读什么大学并不重要，重要的是学有收获，想有高见，做见成效；今后成为一个怎样的人，为社会做多少贡献。
学科观：要人才百花齐放，必须学科百花齐放，教学方法百花齐放。
课堂观：老师重在传授方法，解答疑难；放弃题海大战。把更多的时间留给学生，使素质教育在课堂得以真正实现。
实践观：社会实践是实现人生价值的最好舞台。
教师观：好教师成就好教育，培育出好人才！好教师来源于“治教育人，先修己身”和“教有学法，教有研发”的成长过程。一个好的教师应该带着“怎样教更好”的观念走进教育行业。我们老师如果不把教育简单地视为谋生的手段，而是当成一份光荣的事业来做，就会成长为教育名人或者是教育家。
学生观：善于做人，敢于做事，勇于担责，睿智创新，乐于奉献，这就是我们教育要培育的真正人才！让学生在赞赏声中，凭借自信心健康快乐地成长、成才，逐渐走向美好的未来。
素质观：学后善用，深思创新，做见成效。
幸福观：人生的幸福在于心态良好，淡泊名利，奉献爱心。无忧是乐满堂欢，平安成福全家笑。
人格修养：社会流行语“不怕流氓干个啥，就怕恶人有文化”，担心的就是人格修养不好的恶果。在现阶段人文教育严重缺失的情况下，人格修养应当作为一门学科纳入各级学校教学计划，传播华夏民族文化的优良传统，以拯救部分国人的灵魂，带动更多民众的觉醒，追求为善向上，友爱互助！以求社会和谐，繁荣昌盛。
第六章唐王紫苏教育思想辑录
1、当今的教育，应当“以仁治教，以爱执教，以严管教”，使“善爱美”这些观念深入到学生的骨髓，从而通过学生影响家长，才能唤醒大众的灵魂，改进人们的思想，进而走进“为善向上”的美好世界，享受幸福生活！
2、如果说经济是中心，那么灵魂就是骨髓，思想就是骨骼。没有纯洁的灵魂，生命的骨髓就不复存在；没有崇高的思想，高尚的人格就无法衍生。如果我们缺少金钱，劳动可以创造；要是我们没有骨髓和骨骼，不知道父母可不可以再造？
3、一个人如果缺少善心，只为利益活着，他的灵魂必然是瘫痪的，心地必定是冷漠的！没有崇高的灵魂，生命不可能开出绚烂的鲜花；没有热情的心地，双手培育不出甜美的硕果。
4、伊朗有一句格言：引诱肉体的是金钱和奢望，吸引灵魂的是知识和理智。如果一个民族缺少高尚的教师，就无法为学生传输伟大的灵魂，强化他们的思想和生命。
5、品德是人生的根基。没有品德，何谈事业与尊严？没有品德，又何谈成功与快乐呢？宋代胡宏曾说：有德而富贵者，乘富贵之势以利万物；无德而富贵者，乘富贵之势以残自身。
6、真正衡量一个人品格的，是他那些不为人知的行为。人品决定人生！不管我们从事什么职业，但人品的好坏与职业的类别都没有丝毫的关系。人品低下的人，既不可能有崇高的志向，也不可能在任何行业、任何时间成就辉煌的人生。
7、老师教育学生，最重要的只有三点：一是“为善向上”的思想；二是前进的方向；三是奋斗的激情。这也是成就人才的三大关键因素。
8、因为“思想主宰命运！”所以谁个能够给学生一种永恒的思想力量，谁个就是最成功的教师！
9、父母善做，子女善学！虎父无犬子；名师出高徒。孩子不仅是父母生命的延续，更是老师的影子。
10、教师是值得敬佩的：教师不仅用思想火花点燃孩子的生命火花；而且用梯子使孩子从今天的低谷登上明天的高地。
11、教师要善于运用“学生般的心情”走进孩子心里，同他们交流和对话，成为他们的朋友和玩伴，只有这样，师生之间才可以架起相互信任的彩虹桥。
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