你，走哪了？
恭喜即将成为菜鸟的你，还能有半年的时间来挥霍，之前的那段大学时光，你学到了什么？你，走哪了？
一、你，走思了！
同龄人都说，这是个知识混乱的年代，许多知识都有关联，然而还要分什么专业，搞得我们高考时选填志愿都是墙头草，或是瞎点地，来到大学之后，对所学的课程也是一头雾水。于是，大学教室里经常可以看见这样一种现象：你讲你的，我做我的（玩手机，胡侃，打闹，更多的在温柔乡里），能够坚持昂首听课的就那么几个。我被一贯的看作好学生，因为摆正了姿态，有模有样。但其实人在曹营心在汉，对我而言，有效时间就是一小时。剩下的时间就是满脸空白，一片茫然。至于脑子里想什么，得看当时有没有什么让我牵肠挂肚的事了。
每个人都有自己的有效时间。有的人1小时，有的人2小时，还有的人更长。但你要说自己的有效时间是1分钟、2分钟，如果这是实话，那你这个人就是彻底无效了。如果这是玩笑，那这个玩笑一点也不好笑，反而会让人觉得你有些荒诞，不靠谱。有效时间里，学到的东西会很多。拿背单词来说，在有效时间里背会的单词量是一般时间的二倍，而且不容易忘记。其他专业知识需要背的，也轻松自如。需要动手操作的，经过一两遍的训练，也变得得心应手。例如去年的物流沙盘模拟，上机操作等。
那么，有效时间是怎么划分的？接受了这么多年的义务教育，我想每个人心里都明白，自己在什么时候能够专心，不受周围人打扰，而在这段时间过后，觉得自己有所收获，甚至会发出这样的心声：我终于学到了一点东西。这就是有效时间。高中以前都是老师在循循善诱，自己跟着老师学习。我们总是认为自己学习好坏与老师的讲课水平有关系（现在很多家长还是这样认为），对老师形成了依赖，一旦请假几天，回来之后就发现与其他同学有了差距。那时，我们觉得，如果这个老师讲课有意思，我们乐意听，他讲的激动幽默，我们也激动幽默，那么有效时间就在课堂上。我是个理科生，我的化学老师讲课我就爱听，上课总爱讲一些搞笑故事，往往与化学相关。比如有一次他课前问我们：为什么酒精灯灯帽要正放？想了一会，没人能够回答上来。最后他说：倒放放不住。我们狂晕——寓教于乐在于此
未上大学之前，课堂上认真听讲是有效时间。上了大学之后，据我观察，许多人课堂上的有效时间几乎没有，这就是为什么强调自学的重要性了。大学老师讲课没有章法，又缺乏生动，而且由于大学崇尚自由，老师们不能对学生要求太苛刻，所以学生上课不听讲，四处走思很正常。那么如何在上课之外的其他时间学到东西呢？又是有效时间的问题。专业决定课程安排，但一般来说，上午、下午、晚上都没课的现象一点也不稀奇，这样就有一天的时间让我们自己学习。
有人说，无论我什么时候去图书馆，都能够学上几小时，即使早上去了，晚上也去，也能学到不少东西，这样是不就意味着有效时间是分段的？短期可以说是分段，长期就不见得了。有效时间与自己的习惯有关系。可能在某几天你学习特别用功，过了几天却慢慢停下了脚步，但经过一段时间，你会发现自己习惯在一个时刻去图书馆，习惯在某段时间学习，这就是习惯的力量，也就是长期的有效时间。知道自己的有效时间后，在哪学习都一样。
其他时间我们能干什么，不能光走思吧。泛泛的学习也不靠谱，物极必反。高三的时候，如果能逢个无聊的时间实属不易，且我们的第一反应都是兴奋的，第一做法就是睡大觉（呼呼，很美的啊）。进入大学之后，我自己及周围人都觉得一天除了睡觉啥都不剩了。有个什么活动，直接就是，收到命令，不去执行；兴趣看看，懒得要死。后来我觉悟了，如果这三年一觉睡到毕业，那人生就瘫痪了。不睡觉，我们就去玩儿。我把玩儿形象地用八字概括：动手动脚，动口动脑。
大一的时候有体育课，学过网球、排球、乒乓球、篮球、健美操。记得那个时候蛮傻的，刚开始什么都不会，稍微掌握点技巧，就想在众人面前显摆。结果力道大了，一个球穿越了两个球场，还是对面班级的同学帮捡回的。球场上闹了不少笑话，每个人都有这样的经历。但是我们在开心的同时锻炼了身体，这就叫娱乐身心。同样，唱歌带给我们的不只是压力的释放，还有生理上的变化。或许女孩子更有体会，为什么这样说呢?经科学调查，席琳迪翁的我心永恒过后，人体会消耗13卡路里，对于爱美的女孩，正是减肥的好方法。遇上动感的歌曲，边跳边唱效果更好。(好吧，我承认自己现在走思了)其实运动、唱歌都是在动手动口动脚。说到动口，不得不提聊天。
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